· وجود أكثر من ناتج للتعلم أو أكثر من فعل للسلوك في هدف واحد .
· وصف سلوك المعلم بدلاً من سلوك المتعلم مثال : أن يتمكن المعلم من تعريف الطالب بمهارة غسل الوجه )
· استخدام أفعال سلوكية يصعب وضع معايير في ضوئها لقياس نتائج التعلم مثل : أن يعي - يقدر
· صياغة أهداف سلوكية لا يمكن تحقيقها في الزمن المتوقع .
· صياغة أهداف سلوكية لا تتناسب مع قدرات الطالب .
· خلو الهدف السلوكي من بعض عناصره الأساسية .
- تكرار وتداخل بعض الأهداف السلوكية
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق